作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文詩詞篇一

1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。

2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應該為每一個需要者送上我們的關懷和愛心。

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

教學時數：

三課時

第一課時

教學內容：

1、 熟讀課文，感悟大意。

2、 認讀一、二類生字。

3、 有感情地朗讀課文。

一、激發學生興趣，導入新課。

同學們，你們去過寵物店嗎？（出示詞卡：寵物店）在那里有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店里的故事》，看一看在那里發生了什么事？我們一起來讀一下題目（學生齊讀）

二、學習課文，感悟課文大意。

1、 教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。

2、 請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。

3、 一名同學試著讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數一數文章一共有幾個自然段。（9個）

4、 誰來讀一下文章的第一自然段。（2人）“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的？（引導學生讀出疑問的語氣）

5、 店主是如何回答的呢？誰來讀第二自然段。

6、 接下來故事又是怎樣發展的呢？小男孩有錢買小狗嗎？請同學們齊讀第三自然段。

7、 小男孩要求見見小狗，店主同意了么？小男孩又看到什么？說些什么？請小組同學合作學習4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發生了什么事？

8、 店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的？他又是怎么想的？請同學們自由讀8、9自然段。

9、 店主聽了小男孩的話，他會想些什么？說什么？

10、 學生有感情地朗讀課文。

11、 出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生為動畫配音。

三、認讀一、二類生字。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡（先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。）

作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

1、 檢查一、二類字的認讀情況。

2、 檢查有感情地朗讀課文。

3、 學習一類生字。

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文 。

注意：在進行以上兩組復習時，不要只是提問舉手的同學，應該多關注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的了解學生對學習內容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學生也應該沒有太大的問題。

三、學習一類生字。

店：半包圍結構，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

店東、店家、店面、店小二、店員

錢：左右結構，金字旁

本錢、定錢、工錢、現錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右結構，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口

哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右結構，立刀旁

即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻

刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻

若：上下結構，草字頭

多音字：又讀r?（般若，佛教用語智慧的意思）

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

視：左右結構，示字旁

電視、忽視、近視、注視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下結構，日字頭

最初、、最多、、最后、最壞、

、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法復習鞏固生字詞。

第三課時

1、 指導書寫一類字。

2、 完成課后練習。

一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：注意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：注意左半部分的筆順和位置關系。

最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

二、做課后練習。

1、讀一讀，會寫的寫下來。

要求學生認識這7個詞語，會寫并記住。

2、讀一讀，說一說。

要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能根據對話講講這個事。

3、課本劇表演。

學生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。

三、作業設計：

你養過小寵物嗎？講一講你和它之間的故事，好嗎？

二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文詩詞篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

1、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。

2、說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

1、生字卡片、字典、投影儀、 2、課前組織學生搜集花木蘭的資料

第一課時

第一環節：

一、創設教學情景

1、聽動畫片歌曲

2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀

（出示文中第一幅插圖）

二 學生自主學習

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利

將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫

（1）自由讀

（2）思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

第二環節：

三、學習成果展示

（1）開火車讀，及時正音，評價。

（2）指名讀，齊讀生字詞

（3）默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流

四、教師精講點撥

1、教學兩個個多音字

將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環節：

五、鞏固訓練提升

1、學習生字

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

第二課時

第一環節：

一、創設教學情景

1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、復習生字詞。

3、設疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找原因。

二 學生自主學習

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環節：

三、學習成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

2、根據回答出示第二自然段，指名讀。

（1）北方經常發生戰爭，會有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它？指名讀。

（2）木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說出理由。（引導學生從“家”和“國”兩方面來思考）

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭

（3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？

（2）請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。

（3）經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣？同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

（4）經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時間之長、功勞之大）

（5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。

4、現在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

第三環節：五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

12、木蘭從軍

（ ）女英雄。

教學反思：

《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。在備課時，考慮到故事發生的年代距現在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關系，激發他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養；回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環節，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。

二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文詩詞篇三

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導游，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。

學會本課生字，準確書寫；背誦課文。

根據課文內容描述月亮灣的地理位置。

小黑板、生字卡片

一、復習

1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）

映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一（ )小河一（ ）魚兒一（ ）石橋一( ）茶樹

2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？

答后板書：

村前：小河→河上→河里→河岸→農田

村后：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。

比較句子／過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

二、分組繪畫，指導背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農田；

（４）三角形的山；

（５）月牙狀的小河。

2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。

（1）指名背

（2）集體齊背

三、實踐體驗、爭做小導游

1、月亮灣這么美麗，誰愿意當小導游，帶著游客們到那里去游玩一番？

2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。

3、學生上臺做導游，其余師生都做游客。

修改：先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。

四、寫字教學

1、自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、交流。

（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。

／朝／像／坡／映／爛

＼明＼象＼波＼英＼蘭

（２）說說漢字筆順（書空）。

３．指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

（２）提示注意點：

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、作業

1、你的家鄉哪里最美？試著畫一畫，再向同學們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

３．月亮灣

美麗村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘熱愛

村后：山坡茶樹歌聲

二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文詩詞篇四

1、樂于探究，能發現詞語的結構特點。

2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。

調動學生參與討論的積極性。

：培養學生分析問題，解決問題的能力。

生字卡片

2課時

指導、啟發

一、我的發現

六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。

1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。

2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認認

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什么？

②仔細讀每一組字，說說你的發現。

③獨立完成練習

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什么。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業：練習

一、學習口語交際

1、創設情境

指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據交流情況，教師小結。

4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發言。

5、學習展示臺

6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？

8、教師小結。

9、讓學生討論交流將為社會做些什么？

三、小結：

通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。

四、作業布置：

①認真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

板書設計：

課后反思:

二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文詩詞篇五

兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續聚精會神地演算著。

后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續

1、有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

2、開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。

3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續聚精會神地演算著。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ ） （ ） （ ） （ ）

1、王明最怕做（ )題，因為她太( ）了。

2、李時珍是舉世（ )的醫學家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了( ）的貢獻。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ 移動） （ 粉筆） （ 開始 ） （ 思考 ）

1、王明最怕做（ 計算 ）題，因為她太（ 粗心 ）了。

2、李時珍是舉世（ 聞名 ）的醫學家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了（ 巨大 ）的貢獻。

二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文詩詞篇六

１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

識字、寫字

識字、寫字

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學方法

感悟、細聽、表達

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創設情境，激發興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據學生回答，相機出示詞語。

（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準字音

１、自讀課文，看清音節，讀準字音。

２、小組內開火車讀詞。

３、全班認讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

２、學習新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復習，鞏固舊知

１、認讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風：春天的風有什么特點？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

教學步驟

二、寫字指導

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學習新偏旁。

認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。

３、學生看筆順記憶生字筆順。

４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文詩詞篇七

1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。

2、學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。

讓學生學會書寫6個字，并且要認識11個生字。

依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。

本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。

師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。

1、初讀感知

師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

2、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）

（1）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（2）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（3）需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

3、同桌互相檢查，質疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）

間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。

師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師來讀。

（2）誰能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）

間評：采用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。

（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

（2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。

（3）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動

態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)

6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）

（2）采用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）

（2）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）

（3）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設計

登鸛雀樓

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。